江西師范大學心理學院院長、教授/博士生導師羅照盛
2021年，江西省成為第四批高考綜合改革試點省份，采用“3+1+2”科目考試模式。其中“3”為全國統(tǒng)考科目語文、數學、外語，所有學生必考；“1”為首選科目，考生須在高中學業(yè)水平考試的歷史、物理科目中選擇其中一科；“2”為再選科目，考生可在思想政治、地理、化學、生物學4個科目中選擇兩科。
新一輪高考綜合改革與以往高考相比有較大的變化，其中變化較大的是學業(yè)水平選擇性考試及其賦分問題。在以往高考中，各科卷面分直接計入高考成績，文理分科單獨劃線錄取。新高考綜合改革方案實施后，考生在4個再選科目中自主選擇2科，形成了不同的選考科目群體。由于不同科目的難度不同，卷面分之間不具可比性，如果將不同科目的卷面分直接計入高考總成績，既不公平也不科學。比如考生甲選考地理，考生乙選考化學，兩人都考了80分，考生甲排在所有地理考生的第100位，考生乙排在所有化學考生的第1000位，考生甲在地理考生群體中的水平比考生乙在化學考生群體中的水平高，若簡單將他們各科成績直接相加計入考生總分進行比較，會有科學性和公平性問題。因此，需要將不同科目考生的卷面分（原始分）按照一定規(guī)則進行轉換，轉換前后考生的排名不變，由此解決不同再選科目之間成績的可比性和可加性問題。
群體能力水平均衡基礎上的等級賦分方案能夠較好地解決這個問題。實行等級賦分，主要是基于學生選考科目不同、各科目試題難度不同、各科目原始成績不具有可比性的原因，是從教育考試的公平、公正角度做出的。它是按照“原始成績——百分比例——等級——轉換成績”的等級賦分路徑將原始成績轉換成等級成績。等級賦分轉換公式如下，
上式中，Y1、Y2分別表示某等級內所有考生原始成績區(qū)間的下限和上限；T1、T2分別表示相應等級的賦分區(qū)間的下限和上限；Y表示考生的原始成績，X表示考生轉換后的等級成績�？忌汲煽冋脼樵汲煽儏^(qū)間上限或下限時，不需要按轉換公式計算，相應的賦分區(qū)間的上限或下限分數即為該考生的等級成績。根據轉換公式計算的等級成績遵循四舍五入的取整規(guī)則。轉換時的賦分起點為30分，滿分為100分。各等級的比例及賦分區(qū)間如下表所示：
具體的轉換規(guī)則為：首先，將考生原始成績從高到低劃分為A、B、C、D、E共5個等級，各等級人數所占比例分別為15%、35%、35%、13%和2%。然后，將5個等級內的考生原始分，在五個對應的等級賦分區(qū)間內，依照等比例轉換法則，分別轉換得到考生的等級分。賦分前后，考生在該再選科目中的位次（排名）不變。
以思想政治科目為例來說明：某考生原始成績（卷面成績）為75分，首先，按照原始成績從高到低和規(guī)定的等級比例，該考生被劃定為B等級，假設劃入B等級所有考生的原始成績區(qū)間為82～61分；那么，根據等級賦分轉換公式和B等級的賦分區(qū)間（85～71），將該考生的原始成績轉換成等級成績，具體轉換如下式：
�。�82-75）/（75-61）=（85-X）/（X-71）
得出上式中X的解，也就是該考生思想政治科目轉換后的等級成績?yōu)椋篨≈80，即該考生思想政治科目等級成績?yōu)?0分。
等級賦分方案不僅能夠較好解決再選科目之間分數不等值、考生不同科目分數不能直接相加計入高考總分的問題，而且能夠保持考生每門學科成績排名順序不變，確保成績轉換的公平公正，滿足高校人才選拔需要，是在多種方法中選出的既能反應考生水平，又淺顯易懂的評分方式。高考改革試點省市普遍采取了這種科學性、公正性和可操作性都較強的等級賦分方案。
另外，在全國試點實施等級賦分方案以來，選考以等級呈現(xiàn)造成了一定程度的選科群體站隊現(xiàn)象，導致部分選考科目選科人數和選科學生能力分布出現(xiàn)較大變化。針對這種現(xiàn)象，改革省市制定了再選科目保障機制，依據國家人才宏觀需求和高校人才選拔現(xiàn)實要求，保障再選科目的選科人數基數，確保了他們的利益不受損。
學業(yè)水平選擇性考試賦分方案的設計，體現(xiàn)著以學生為本的價值取向，貫穿著促進學生全面而有個性地發(fā)展的主旨追求。該設計在公平性與操作性、統(tǒng)一性與多樣性、傳承與創(chuàng)新、大膽改革與平穩(wěn)落地等多對矛盾關系中找到了平衡點與結合點。在改革過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，只要保持改革初心，加強研究、做好統(tǒng)籌、穩(wěn)妥推進，我們就能答好高考綜合改革的江西卷。
參考文獻：
1.于涵，韓寧，關丹丹，章建石，焦麗亞。(2018).關于改進新高考選考科目賦分方案的若干思考。 中國高教研究(06),44-49.
2.崔偉，殷樂，李曉慶，呂嘯。(2018).計分方式及選考群體對學生選科成績的影響。 教育測量與評價(03),57-62.
3.李鵬。賦分制怎樣改變了高考？北京科技報，2021年7月9日，第016版。
4.彭文波，李祚山。(2020).新高考選擇性考試科目分數轉換的分析與展望。 中國教育學刊(9), 26-31.
5.辛濤，鄭宏山，姜宇。(2020).新高考選考科目分數合成的現(xiàn)狀與改進途徑。 北京師范大學學報(社會科學版)(02),19-25.
6.王希常，張敏強，呂冰彩。(2021).新高考等級分數轉換模型及算法實現(xiàn)策略分析。 中國考試(6), 6.
7.溫忠麟。(2017).新高考選考科目計分方式探討。 中國考試(12),23-29.
8.張遠增。(2021).新高考學業(yè)水平等級考試的等級分連接研究。 中國考試(06),61-69.
|
