關(guān)注：高中一線教師對(duì)2022年高考英語(yǔ)全國(guó)卷的評(píng)價(jià)
http://reabo.cn　 2022年6月9日　 來(lái)源：微信公眾號(hào)：教育部教育考試院
　　2022年高考英語(yǔ)結(jié)束后，來(lái)自一線的中學(xué)教師結(jié)合本省教情、學(xué)情、考情，對(duì)高考英語(yǔ)試卷進(jìn)行了全面點(diǎn)評(píng)�，F(xiàn)摘錄部分如下：

　　1.對(duì)全國(guó)甲卷的評(píng)價(jià)

　　成都市教育科學(xué)院薛蕾蕾老師、成都市教科院附屬中學(xué)孟凡玉老師：

　　試卷依據(jù)高校人才選拔要求和普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考實(shí)際，深化基礎(chǔ)性，考查關(guān)鍵能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)。一是對(duì)接高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。詞匯方面，語(yǔ)篇及試題詞匯為學(xué)生必須掌握的課標(biāo)詞匯；語(yǔ)法方面，語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)語(yǔ)篇中的語(yǔ)法均出自課標(biāo)規(guī)定項(xiàng)目，且以語(yǔ)篇為依托，注重在真實(shí)、地道的英語(yǔ)語(yǔ)境中考查考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。試卷強(qiáng)化對(duì)文化知識(shí)的理解和掌握。七選五介紹了不同文化下的餐桌禮儀。二是凸顯從考記憶轉(zhuǎn)向考思維、從考知識(shí)轉(zhuǎn)向考能力、從考語(yǔ)言轉(zhuǎn)向考語(yǔ)言文化并重。試卷體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)的科學(xué)性、時(shí)代性和方向性。閱讀理解部分既有對(duì)梳理、提取具體信息等低階思維能力的考查，如閱讀A篇側(cè)重考查學(xué)生獲取事實(shí)性信息的能力；又有推理、分析、概括、歸納等高階思維能力的考查，如閱讀35題考查了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，27、31和32題考查了語(yǔ)篇的主旨要義。三是試卷創(chuàng)設(shè)了不同的生活實(shí)踐情景，如聽(tīng)力素材涵蓋了家庭、學(xué)習(xí)、職業(yè)及日常生活等。書面表達(dá)題為以世界海洋日為主題，根據(jù)提綱要點(diǎn)，寫一篇短文向校征文比賽投稿。精心設(shè)計(jì)的試題情景使寫作內(nèi)容和形式更為靈活，在加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力考查的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用性和創(chuàng)造性能力的考查。

　　云南師范大學(xué)附屬中學(xué)蘇麗老師：

　　試卷難易適中，難度與往年相比基本持平，難易搭配合理。閱讀部分沒(méi)有過(guò)多的生詞、長(zhǎng)難句，文本行文流暢、表達(dá)清晰。A篇介紹了英國(guó)卡迪夫市的藝術(shù)劇院，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣；B篇介紹了鸚鵡識(shí)別形狀的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究的興趣；C篇介紹了一位職業(yè)舞者退休后不斷嘗試新的工作和挑戰(zhàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)精神；D篇介紹了悉尼新舊文化的沖突，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所有語(yǔ)篇要求學(xué)生在正確理解文章主旨大意的基礎(chǔ)上，關(guān)注文章語(yǔ)境中詞法、句法與整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系，考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞法、句法以及語(yǔ)篇知識(shí)的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言全面發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)考點(diǎn)基礎(chǔ)全面，布控合理，在篇章理解的基礎(chǔ)上考查對(duì)詞法、句法的靈活應(yīng)用。閱讀理解能力均在語(yǔ)篇層次上進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)篇的精細(xì)閱讀，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的理解，要求學(xué)生不僅能從文本中直接提取具體細(xì)節(jié)信息，還能通過(guò)歸納概括理解概念性信息，推斷作者的觀點(diǎn)態(tài)度。學(xué)生需要根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理，通過(guò)歸納和概括才能得出正確答案。寫作部分進(jìn)一步優(yōu)化了應(yīng)用文寫作的考查形式，設(shè)置貼近真實(shí)生活的英語(yǔ)交際任務(wù)情境，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性，增加了開(kāi)放性和靈活性，在加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力考查的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用性和創(chuàng)造性的考查。作文改變一直以來(lái)的書信文體，要求學(xué)生以6月8日世界海洋日為主題，寫一篇保護(hù)海洋的倡議征文投稿，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類命運(yùn)共同體。

　　2.對(duì)全國(guó)乙卷試題的評(píng)價(jià)

　　宿州市教育科學(xué)研究所侯姝琛、蕪湖市無(wú)為中學(xué)駱宇虹老師：

　　試題注重素材選擇的多樣性、情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性、問(wèn)題設(shè)置的科學(xué)性。一是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。語(yǔ)法填空語(yǔ)篇介紹聯(lián)合國(guó)設(shè)立中國(guó)茶文化節(jié)及開(kāi)展的一系列活動(dòng)，宣傳中國(guó)茶文化，引導(dǎo)學(xué)生在用英語(yǔ)講好中國(guó)故事的過(guò)程中，不斷堅(jiān)定文化自信，不斷涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志。二是貼近生活實(shí)際，提升育人功能。體育方面：試卷聽(tīng)力部分包含對(duì)一位短跑運(yùn)動(dòng)員的采訪材料，短文改錯(cuò)語(yǔ)篇選取了自行車運(yùn)動(dòng)有利于身體健康和環(huán)保的內(nèi)容；美育方面：試卷聽(tīng)力部分選取了一位藝術(shù)鑒賞家談?wù)撟约航?jīng)歷的材料，閱讀語(yǔ)篇A介紹蘇格蘭畫家Henry Raeburn畫展信息；勞動(dòng)教育方面：閱讀語(yǔ)篇B介紹了兩位女孩去山區(qū)支教的故事，生動(dòng)呈現(xiàn)了女孩們?cè)谄D苦環(huán)境中堅(jiān)持工作的場(chǎng)景，將運(yùn)動(dòng)觀念、審美修養(yǎng)、勞動(dòng)精神有機(jī)融入試題，充分體現(xiàn)五育并舉的發(fā)展理念，以文載道、以文傳聲、以文育人。三是注重價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)探究精神。七選五語(yǔ)篇從五個(gè)方面就如何保持健康的遠(yuǎn)距離友誼提出具體建議，倡導(dǎo)友好互助、彼此關(guān)愛(ài)的和諧人際關(guān)系。閱讀理解語(yǔ)篇C選取高科技無(wú)人機(jī)在鐵路交通中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的興趣，養(yǎng)成科學(xué)探究精神。這些既有意義又貼近學(xué)生生活的語(yǔ)篇承載了滿滿的正能量，學(xué)生在答題的同時(shí)又上了高中階段最后一節(jié)人生必修課。

　　鄭州市第一中學(xué)劉朋宇老師：

　　一是體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查要求。試卷對(duì)接高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的理解和掌握，注重考查考生在牢固掌握語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，引導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重視學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，在真實(shí)、地道的英語(yǔ)語(yǔ)境中考查英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)、完形填空的題型考查了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞法、句法以及語(yǔ)篇知識(shí)的掌握運(yùn)用情況。閱讀部分重視精細(xì)閱讀的考查，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)篇關(guān)鍵信息的理解和推斷能力，旨在引導(dǎo)教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)篇和語(yǔ)用等基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，既要學(xué)好語(yǔ)法，更要關(guān)注詞匯的學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用，了解基礎(chǔ)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同語(yǔ)境中，深入學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)篇所表達(dá)的主題意義，內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)，具備一定的語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感。二是強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看五項(xiàng)關(guān)鍵能力的考查。試卷注重關(guān)鍵能力考查，尤其強(qiáng)化對(duì)閱讀理解和書面表達(dá)等關(guān)鍵能力的考查。試卷閱讀部分設(shè)置了考查作者觀點(diǎn)態(tài)度、語(yǔ)篇主旨要義等考查學(xué)生高階思維能力的試題。注重關(guān)鍵能力考查旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐活動(dòng)，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，幫助學(xué)生形成語(yǔ)篇意識(shí)，提高理解語(yǔ)篇意義的能力，不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。三是體現(xiàn)時(shí)代性，創(chuàng)新性。試卷在聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用和寫作等各部分根據(jù)所選素材創(chuàng)設(shè)不同的生活實(shí)踐情境和學(xué)習(xí)探索情境，通過(guò)增強(qiáng)試題開(kāi)放性和靈活性考查考生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試卷設(shè)置的寫作情景是學(xué)生英語(yǔ)報(bào)社正在開(kāi)展以“Learning English Beyond the Classroom”為題的討論，要求考生閱讀一個(gè)有關(guān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)情況的圖表，并使用圖表中的調(diào)查結(jié)果寫一篇短文投稿。該試題針對(duì)“雙減”政策的實(shí)行，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)和想法，踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中注重辨析語(yǔ)言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理和概括信息，從自己的視角正確評(píng)判周圍事物和不同觀念，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

　　鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校梁玉霞老師：

　　試卷對(duì)接高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和文化知識(shí)的理解和掌握，注重考查學(xué)生在牢固掌握語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。英語(yǔ)科試卷在真實(shí)、地道的英語(yǔ)語(yǔ)境中考查基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，使用的題型包括完形填空、語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)。這些題型要求考生在正確理解語(yǔ)篇主旨大意的基礎(chǔ)上，關(guān)注具體語(yǔ)境中不同詞語(yǔ)、句子和整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，考查考生對(duì)英語(yǔ)詞法以及語(yǔ)篇知識(shí)的掌握情況。完形填空側(cè)重對(duì)學(xué)生詞法、句法以及語(yǔ)篇知識(shí)的掌握運(yùn)用。整個(gè)完形填空的考查覆蓋面廣，涉及動(dòng)詞（謂語(yǔ)和非謂語(yǔ)）、名詞、形容詞、副詞、連詞等。如51題連詞的考查就側(cè)重對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的把控。58題動(dòng)詞短語(yǔ)的考查也是側(cè)重了該短語(yǔ)語(yǔ)境意義的用法。語(yǔ)法填空和短文改錯(cuò)考查契合大綱的要求，同樣涉及詞類轉(zhuǎn)換、連詞、介詞、冠詞等的正確使用。書面表達(dá)也要求考生能夠正確使用語(yǔ)境詞匯和地道的數(shù)據(jù)表述來(lái)描述圖表信息，然后給出自己的看法和建議。閱讀理解部分重視文本精細(xì)閱讀的考查，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)篇關(guān)鍵信息的理解和推斷能力。深化基礎(chǔ)性旨在引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)依據(jù)課標(biāo)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用等基礎(chǔ)知識(shí)，了解基礎(chǔ)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中，深入學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)篇所表達(dá)的主題意義，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)，具備一定的語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感。

　　3.對(duì)新高考I卷的評(píng)價(jià)

　　山東師范大學(xué)附屬中學(xué)張少琳老師：

　　試題有三大特點(diǎn)，一是融入立德樹(shù)人，促進(jìn)全面發(fā)展。選材圍繞人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題語(yǔ)境，考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。試題涵蓋8個(gè)語(yǔ)篇，題材廣泛、體裁多樣，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，反映時(shí)代精神。例如，有關(guān)食物浪費(fèi)問(wèn)題和大熊貓保護(hù)國(guó)家公園的語(yǔ)篇可以引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，形成正確的世界觀；探討老年人心理健康問(wèn)題的語(yǔ)篇可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；關(guān)于參加越野跑比賽的語(yǔ)篇可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的體育精神�？傮w而言，立德樹(shù)人目標(biāo)全面融入試題之中，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二是注重基礎(chǔ)發(fā)展，強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查。試題以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出對(duì)閱讀、寫作等關(guān)鍵能力的考查。試題的閱讀語(yǔ)篇難度呈階梯式，設(shè)問(wèn)更加靈活，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)篇的精細(xì)閱讀，尤其是對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的理解。閱讀部分考查高階思維能力的題目占比提升，強(qiáng)化考查學(xué)生批判性思維和辯證思維能力。學(xué)生需要對(duì)文本信息進(jìn)行分析整合才能選擇正確答案，從文中直接獲取答案的題目有所減少。三是重視情境設(shè)計(jì)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。試卷強(qiáng)調(diào)在情境中考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。完形填空文章短小精悍、句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，降低理解難度，便于學(xué)生理解。選項(xiàng)詞匯也都是常見(jiàn)詞匯，沒(méi)有偏、怪、生僻詞匯出現(xiàn)。語(yǔ)法填空題有一定難度，重在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)篇理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)語(yǔ)用意識(shí)。應(yīng)用文寫作題情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)合理，話題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生能夠有話可寫，考查學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言達(dá)成交際目的的能力。讀后續(xù)寫體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生讀寫能力的考查，通過(guò)閱讀文本梳理人物關(guān)系和故事背景、明確故事發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)提示句推測(cè)后續(xù)情節(jié)，并運(yùn)用豐富準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述故事，能夠有效考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)阮桂平老師：

　　試題充分體現(xiàn)了立德樹(shù)人的時(shí)代特性，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。取材廣泛，體裁多樣，突出以人為主體，從自然、社會(huì)、自我中感悟德智體美勞全面發(fā)展的深刻意義；同時(shí)大力弘揚(yáng)中華民族的先進(jìn)文化，充分發(fā)揮文化鑄魂育人的作用。試題突出考查學(xué)科關(guān)鍵能力，服務(wù)落實(shí)“雙減政策”。遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的深刻理解與靈活掌握，突出考查讀寫關(guān)鍵能力，引導(dǎo)教學(xué)減少機(jī)械性訓(xùn)練。試題情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)新。具有開(kāi)放性和靈活性，有利于引導(dǎo)減少“死記硬背”。寫作部分第一節(jié)設(shè)置邀請(qǐng)外教進(jìn)行訪談的情境，第二節(jié)語(yǔ)篇是關(guān)于殘疾學(xué)生堅(jiān)持參加跑步比賽的故事，要求學(xué)生續(xù)寫兩段文字。這些情境貼近學(xué)生生活，需要學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)發(fā)揮想象力進(jìn)行答題。

　　華南師范大學(xué)附屬中學(xué)梁厚富老師：

　　試題語(yǔ)篇選擇嚴(yán)謹(jǐn)周全，體現(xiàn)立德樹(shù)人、學(xué)科育人。語(yǔ)篇融入了弘揚(yáng)時(shí)代精神、提升品德修養(yǎng)、自強(qiáng)不息以及科學(xué)探究等正能量?jī)?nèi)容。例如，閱讀B篇是關(guān)于節(jié)約糧食、避免浪費(fèi)的內(nèi)容；閱讀D篇是關(guān)于語(yǔ)言研究探索的話題；閱讀第二節(jié)文章是關(guān)于運(yùn)動(dòng)健身的話題；語(yǔ)法填空文章介紹中國(guó)設(shè)立大熊貓保護(hù)國(guó)家公園相關(guān)的內(nèi)容。試題設(shè)計(jì)更加細(xì)膩，兼顧基礎(chǔ)性，聚焦核心能力。在題目設(shè)計(jì)方面，注重情境化和高階思維要求，題目設(shè)置覆蓋面廣，各類題目梯度合理，閱讀題目中，語(yǔ)篇、結(jié)構(gòu)和推理判斷等思維能力要求較高的題目比例有進(jìn)一步提高。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，難度控制有度。試卷的題型結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定。雖然個(gè)別語(yǔ)篇出現(xiàn)一定量長(zhǎng)難句和較復(fù)雜的概念理解，但考生可以通過(guò)全局理解幫助解讀，題目總體上難度適中。

　　4.對(duì)新高考II卷的評(píng)價(jià)

　　重慶市教科院伍家文、巴蜀中學(xué)張志健老師：

　　試題貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。語(yǔ)篇內(nèi)容充滿了正能量，很好體現(xiàn)了立德樹(shù)人的思想。例如，語(yǔ)篇填空講述一個(gè)勇救墜落小孩的故事，寫作第二節(jié)講述老師鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，勇敢克服缺陷，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的故事。題材廣泛，體現(xiàn)時(shí)代性和實(shí)用性。閱讀C篇選取了關(guān)于美國(guó)立法禁止開(kāi)車使用手機(jī)的文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。B篇選取了講述個(gè)人對(duì)新媒體時(shí)代的認(rèn)識(shí)與體悟的文章，體現(xiàn)了時(shí)代性。閱讀第二節(jié)語(yǔ)篇教學(xué)生怎么寫作，體現(xiàn)了實(shí)用性。語(yǔ)言規(guī)范地道，題目設(shè)置科學(xué)合理。通過(guò)選取真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料考查學(xué)生理解語(yǔ)篇，理解語(yǔ)境，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。重視文本精細(xì)閱讀，考查學(xué)生理解、分析、歸納、推理的能力。問(wèn)題設(shè)置合理，考點(diǎn)覆蓋全面。題干簡(jiǎn)潔明了，選項(xiàng)設(shè)置科學(xué)規(guī)范。

　　沈陽(yáng)市第一二〇中學(xué)徐芳、沈陽(yáng)市第二中學(xué)孫新兩位老師：

　　試題有三個(gè)主要特點(diǎn)，一是堅(jiān)持立德樹(shù)人，引導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展。堅(jiān)持德育為先，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。語(yǔ)篇填空講述了一個(gè)普通人英勇救人的事跡，內(nèi)容積極向上，充滿正能量，在思想和行動(dòng)上為學(xué)生樹(shù)立了積極榜樣。關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)健康生活理念。閱讀D篇是科普說(shuō)明文，介紹了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以延緩甚至逆轉(zhuǎn)心臟衰老的研究，有利于引導(dǎo)學(xué)生重視身體健康，提高運(yùn)動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。弘揚(yáng)正能量，倡導(dǎo)和諧人際關(guān)系。讀后續(xù)寫選取的是一個(gè)有腦部疾病的十歲孩子在特教老師的鼓勵(lì)下參加小鎮(zhèn)越野比賽的故事，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成克服困難、積極向上的人生態(tài)度，同時(shí)形成相互關(guān)愛(ài)的和諧人際關(guān)系。展示我國(guó)社會(huì)發(fā)展成就，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。閱讀B篇選取了一篇在中國(guó)工作的媒體記者講述個(gè)人對(duì)新媒體時(shí)代的認(rèn)識(shí)與感悟的文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展與時(shí)代變化，增強(qiáng)文化自信。二是強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查。強(qiáng)化閱讀理解能力考查。試卷精選語(yǔ)篇，考查高階閱讀理解能力的試題逐步增加。對(duì)閱讀理解能力的考查均在語(yǔ)篇層次上進(jìn)行，重視對(duì)語(yǔ)篇的精細(xì)閱讀，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的理解能力。加強(qiáng)應(yīng)用寫作和語(yǔ)言表達(dá)能力考查。試卷通過(guò)優(yōu)化應(yīng)用文寫作題型，設(shè)置更加貼近真實(shí)生活的交際任務(wù)情境，增強(qiáng)試題開(kāi)放性和靈活性。應(yīng)用文寫作情境貼近學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)和生活，在加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力考查的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力的考查。深入考查批判性思維和辯證思維。閱讀部分35題考查考生推斷和概括等高階閱讀理解能力。語(yǔ)篇內(nèi)容能夠啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用辯證思維能力深入思考文章主題和思想內(nèi)涵。三是難度適中。試題材料難度與往年基本持平，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點(diǎn)覆蓋面廣，試卷中難、較難、較易和容易各難度層級(jí)試題比例維持穩(wěn)定，整體難度適中。整體而言，試題將核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)等內(nèi)容的考查有機(jī)結(jié)合，注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查要求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，精心設(shè)計(jì)基于生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)探索的問(wèn)題情境，保持了較高的信度、效度及必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，無(wú)偏題怪題，體現(xiàn)了平穩(wěn)平和的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)有很好的引導(dǎo)作用。
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