武漢大學(xué)首發(fā)數(shù)智教育實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái) http://www.reabo.cn　 2024年9月18日　 來源：武漢大學(xué) 　　金秋九月，武漢大學(xué)衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)研究中心的辦公室里，郭遲老師正埋頭于一堆厚厚的教案與資料之中，他的目光時(shí)而凝聚在“人工智能與機(jī)器學(xué)習(xí)”這門課程的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，時(shí)而望向窗外，心中既有即將站上講臺(tái)的緊張，也有對(duì)即將開啟的知識(shí)之旅的無限憧憬。作為武漢大學(xué)數(shù)智教育系列課程的重要內(nèi)容之一，他深知這門課程的分量與難度。只有平衡好理論方法講授與實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)AI核心技術(shù)的熱情，培養(yǎng)他們?cè)跀?shù)智時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力 。 　　正當(dāng)郭遲老師沉浸在教案的最后一輪修訂時(shí)，他的目光不時(shí)落在電腦屏幕上的武漢大學(xué)數(shù)智教育實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)（簡(jiǎn)稱“實(shí)創(chuàng)平臺(tái)”）。對(duì)于全校人工智能課程而言，這個(gè)平臺(tái)將是連接知識(shí)與實(shí)踐、理論與實(shí)踐的橋梁�！巴ㄟ^實(shí)創(chuàng)平臺(tái)，我們的課程資源變‘活’了。老師隨時(shí)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，發(fā)布編程任務(wù)，并能夠分享優(yōu)秀學(xué)生的代碼、習(xí)題和學(xué)習(xí)筆記，形成了課程社區(qū)�！� 　　在郭遲老師的課堂上，實(shí)創(chuàng)平臺(tái)成為了不可或缺的“助教”。通過平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，他能夠精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)與疑點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題和案例分析，幫助學(xué)生逐一攻克難關(guān)�！氨热纾�在機(jī)器學(xué)習(xí)算法的講解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)梯度下降法的理解普遍存在困難，于是我在實(shí)創(chuàng)平臺(tái)的AI Note案例廣場(chǎng)上提供了許多具體的案例讓學(xué)生親手操作，使抽象的概念就變得直觀易懂。”郭遲老師介紹道。 　　實(shí)創(chuàng)平臺(tái)更大的魅力，在于它對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。人工智能的學(xué)習(xí)需要大量編程實(shí)踐。實(shí)創(chuàng)平臺(tái)通過PaaS云計(jì)算技術(shù)為學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)計(jì)算環(huán)境和算力，支持學(xué)生直接在平臺(tái)上提交代碼訓(xùn)練自己的人工智能模型。“這就改變了傳統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)在固定時(shí)間、固定機(jī)房上課的舊模式，可以借鑒CVPR、ICCV等國際人工智能比賽模式，把課程實(shí)驗(yàn)變成‘競(jìng)賽打榜’，為學(xué)生們提供了一個(gè)無限可能的舞臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新�！� 　　導(dǎo)航工程專業(yè)李同學(xué)對(duì)此頗有感觸：“以前，我只能干巴巴地看著線上課程的視頻，聽著老師的講解，卻難以真正動(dòng)手實(shí)踐。”李同學(xué)眼中閃爍著光芒，“但現(xiàn)在，實(shí)創(chuàng)平臺(tái)上的AI Note案例廣場(chǎng)徹底改變了我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我可以隨時(shí)隨地進(jìn)行代碼寫作，遇到問題還能立即向AI助教請(qǐng)教，這種學(xué)練一體的方式讓我感到前所未有的充實(shí)和滿足�！� 　　而在信息科學(xué)學(xué)部的科研實(shí)驗(yàn)室里，遙感信息工程學(xué)院的陳同學(xué)正忙碌于她的科創(chuàng)項(xiàng)目。作為科研新星的她，對(duì)實(shí)創(chuàng)平臺(tái)的科創(chuàng)試驗(yàn)田情有獨(dú)鐘�！霸谶@里，我有了自己專屬的科研工作空間，可以自由地設(shè)定科研任務(wù)、開通節(jié)點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算�！标愅瑢W(xué)興奮地介紹道，“更棒的是，我可以將我的研究成果以AI Note的形式發(fā)布到案例廣場(chǎng)，與同學(xué)們分享交流，收獲寶貴的反饋和建議。這種感覺，就像是真正的科學(xué)家在探索未知�！� 　　李同學(xué)和陳同學(xué)的故事，只是武漢大學(xué)數(shù)智教育實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)眾多受益者中的縮影。這個(gè)由武漢大學(xué)精心打造的平臺(tái)，不僅匯聚了豐富的數(shù)智課程資源、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)案例和四真計(jì)算環(huán)境，還通過AI助教等智能化手段，為師生提供了個(gè)性化、社區(qū)化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。 　　值得一提的是，實(shí)創(chuàng)平臺(tái)的 AI 助教珞珞以及珞珈在線的 AI 助教珈珈，二者均是武漢大學(xué)以推進(jìn)AI教學(xué)具身智能為目標(biāo)，以大語言模型為基礎(chǔ)打造的AI助教。珞珞與珈珈攜手為同學(xué)們答疑解惑，實(shí)創(chuàng)平臺(tái)的珞珞是一只活潑好動(dòng)的AI小狐貍，他助力同學(xué)們動(dòng)手編代碼，創(chuàng)造一篇篇AI note，在科創(chuàng)試驗(yàn)田奔跑徜徉；珞加在線的珈珈是一只愛讀書愛思考的AI小狐貍，她現(xiàn)身在武漢大學(xué)的每一個(gè)混合教學(xué)課堂，幫助同學(xué)們思考與研學(xué)，貼心的傳遞著每門課的知識(shí)圖譜。在珞珞和珈珈的陪伴下，武大的數(shù)智教育理念在每一位同學(xué)身上實(shí)現(xiàn)。 　　實(shí)創(chuàng)平臺(tái)的誕生，是武漢大學(xué)推動(dòng)教育信息化和智能化發(fā)展的又一重要舉措。作為數(shù)智教育的先行者，武漢大學(xué)曾提出“五體驅(qū)動(dòng)”“四真計(jì)算”“三教融合”等先進(jìn)理念，并持續(xù)致力于將這些理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。實(shí)創(chuàng)平臺(tái)的推出，正是這些理念落地生根、開花結(jié)果的生動(dòng)體現(xiàn)。 　　對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)創(chuàng)平臺(tái)則是他們開展實(shí)踐和創(chuàng)新的嶄新環(huán)境。AI Note案例廣場(chǎng)和科創(chuàng)試驗(yàn)田為他們提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，平臺(tái)還通過AI大模型嵌入式交互等智能化手段，為他們提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，滿足了他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。實(shí)創(chuàng)平臺(tái)希望打造一個(gè)智能化、個(gè)性化、社區(qū)化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，一體化匯聚武漢大學(xué)數(shù)智教育相關(guān)的課程資源、案例實(shí)訓(xùn)、計(jì)算環(huán)境、AI助教等元素，讓每一位學(xué)生都能在這個(gè)平臺(tái)上充分發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。 　　對(duì)于教師而言，實(shí)創(chuàng)平臺(tái)提供了日常教學(xué)工作的數(shù)智化呈現(xiàn)，使課程管理和作業(yè)管理更加便捷高效，減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。同時(shí)，創(chuàng)新型知識(shí)教學(xué)的數(shù)智化分享功能有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)智思維，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院黃敏學(xué)老師感概地說：“過往我們接觸過許多的線上教學(xué)平臺(tái)，只能幫助我們實(shí)現(xiàn)‘線上化’的授課，但教學(xué)尤其是代碼類教學(xué)的很多其他需求比如隨堂練習(xí)、代碼運(yùn)行、作業(yè)提交等都依然是老大難問題，還常常需要跨平臺(tái)、跨軟件、跨環(huán)境部署各種資源，非常繁瑣�，F(xiàn)在有了實(shí)創(chuàng)平臺(tái)，課程上傳、隨堂代碼運(yùn)行、課后作業(yè)發(fā)布等都可以在一個(gè)平臺(tái)上無縫連接啟動(dòng)，極大地方便了教師‘教’和學(xué)生‘學(xué)’。” 　　對(duì)于學(xué)校而言，實(shí)創(chuàng)平臺(tái)系統(tǒng)性的優(yōu)化了武漢大學(xué)的教育資源，實(shí)現(xiàn)了教育資源從“裝”起來到“跑”起來的蛻變，完成了數(shù)據(jù)、模型、算法、算力全要素的動(dòng)態(tài)交互與同步調(diào)度，提高了知識(shí)的利用效率和創(chuàng)新能力。同時(shí)，實(shí)創(chuàng)平臺(tái)打通了校內(nèi)多門戶資源，促進(jìn)了珞珈在線AI智慧教學(xué)中心、教務(wù)系統(tǒng)、各學(xué)院自有門戶之間課程、案例等數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，打破了信息壁壘，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享與優(yōu)化配置。 　　武漢大學(xué)對(duì)實(shí)創(chuàng)平臺(tái)寄予了厚望，不僅將其視作學(xué)校教育教學(xué)改革的重要推手，更是對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的精準(zhǔn)回應(yīng)。借助大數(shù)據(jù)與人工智能的翅膀，實(shí)創(chuàng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的深度洞察，為每位學(xué)子量身定制最適合其發(fā)展的教育資源，讓教育的公平與質(zhì)量躍上新的臺(tái)階。 　　同時(shí)，實(shí)創(chuàng)平臺(tái)以“學(xué)練一體”的核心理念，徹底顛覆了傳統(tǒng)數(shù)字化課程的局限。在這里，AI不僅是技術(shù)的象征，更是學(xué)生探索未知、實(shí)踐創(chuàng)新的得力助手。平臺(tái)通過智能教學(xué)實(shí)訓(xùn)，將知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維在每一次與AI的互動(dòng)得到深度培育。 　　在此基礎(chǔ)上，武漢大學(xué)致力于加強(qiáng)與國內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)和知名企業(yè)的合作與交流，牽頭發(fā)起數(shù)智教育實(shí)踐創(chuàng)新聯(lián)盟，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)成果在國內(nèi)外的應(yīng)用與推廣，發(fā)揮良好的示范效應(yīng)，促進(jìn)教育資源的共享與協(xié)同發(fā)展，為更多學(xué)子點(diǎn)亮知識(shí)的燈塔。 　　武漢大學(xué)在全國高校中首發(fā)數(shù)智教育實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，是學(xué)校在數(shù)智教育領(lǐng)域的又一重要突破，也是對(duì)未來教育發(fā)展的積極探索。它不僅為師生們帶來了更加便捷、高效的學(xué)習(xí)和教學(xué)體驗(yàn)，也為教育公平和質(zhì)量的提升提供了新途徑。在實(shí)創(chuàng)平臺(tái)的支持下，武漢大學(xué)將在教育領(lǐng)域繼續(xù)開展培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求創(chuàng)新人才的教育探索，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。 　關(guān)于武漢大學(xué)更多的相關(guān)文章請(qǐng)點(diǎn)擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（www.reabo.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性，僅供參考，相關(guān)信息敬請(qǐng)以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。