電子科技大學(xué)陳旭院長解讀專業(yè)｜選“技術(shù)”還是選“管理”？你也可以全都要！ http://reabo.cn　 2024年4月27日　 來源：電子科技大學(xué) 　　高考志愿的選擇是每個考生都必須面對的問題，一個好的志愿選擇可以決定你未來的發(fā)展方向。相信很多人都這樣思考過：是選擇以應(yīng)用為核心，重視操作過程的技術(shù)類專業(yè)，還是選擇更偏向頂層邏輯，研究生產(chǎn)關(guān)系的管理類專業(yè)？有沒有哪個專業(yè)，既能學(xué)到專業(yè)的技術(shù)，又能培養(yǎng)卓越的管理能力呢？ 　　實際上，為了應(yīng)對數(shù)智化技術(shù)的不斷發(fā)展，“如何培養(yǎng)懂技術(shù)的復(fù)合型管理人才”已經(jīng)成為了很多高校探索和實踐的方向。本期“專業(yè)解讀”，我們邀請到了電子科技大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師陳旭教授，他將從需求、實踐兩個方面與大家進行分享，向大家介紹一種既有“技術(shù)”，又含“管理”的專業(yè)。 　　“社會的需求就是人才培養(yǎng)的要求” 　　陳旭介紹，近年來，隨著數(shù)字化和智能化的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，對知識復(fù)合、集成應(yīng)用和跨界創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞墓芾砣瞬排囵B(yǎng)提出了迫切需求。他向大家舉了一個最直觀的例子，“企業(yè)中重復(fù)度高、附加值低的傳統(tǒng)管理崗位，重要性正日趨下降，而數(shù)字化、智能化相關(guān)的管理崗位需求正在日益增加。” 　　“社會的需求就是人才培養(yǎng)的要求！”陳旭談到，社會需求的改變，也對高校的人才模式帶來了新挑戰(zhàn)，他表示，現(xiàn)在的高校管理人才培養(yǎng)，主要存在兩個方面的不足。 　　一是單一職能型的管理人才培養(yǎng)目標，與數(shù)智化環(huán)境下管理人才的需求不匹配。陳旭談到，傳統(tǒng)的管理學(xué)本科生的培養(yǎng)，有著明確的專業(yè)分工，“如營銷學(xué)、會計學(xué)、人力資源管理、電子商務(wù)等，學(xué)生專注于本專業(yè)的學(xué)習(xí)，對其他專業(yè)的知識或者只有簡單了解，或者難以靈活應(yīng)用，存在掌握程度不足的現(xiàn)象。雖然本專業(yè)的能力得到了加強，但是綜合應(yīng)用管理學(xué)其他專業(yè)知識解決管理問題的能力卻受到限制�！� 　　二是課程融合不足和能力挑戰(zhàn)不夠的培養(yǎng)模式，無法支撐數(shù)智化環(huán)境下管理人才的培養(yǎng)。陳旭認為，數(shù)智化環(huán)境下，管理者需要帶領(lǐng)組織完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型，進行生產(chǎn)方式的變革，這需要完善的知識結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的能力。 　　“正因如此，近年來，我國多所‘雙一流’高校都依據(jù)自身優(yōu)勢，明確提出了‘領(lǐng)軍型管理人才’的培養(yǎng)目標和模式，重點通過學(xué)科課程交叉融合的方式，以培養(yǎng)出可以突破專業(yè)領(lǐng)域限制的復(fù)合型管理人才�！� 　　“深度融合兩個學(xué)科的不同專業(yè)” 　　“目前來看，同時學(xué)習(xí)兩個專業(yè)，在很多高校都存在‘輔修’或‘第二學(xué)位’等解決方案�！钡�在陳旭看來，由于不同學(xué)科的課程之間交叉點很少，這些培養(yǎng)模式常常存在課程安排不合理，融合度不足的情況，“學(xué)生很難將兩個學(xué)科的知識整合起來�！� 　　那要如何做，才能深度融合兩個學(xué)科的不同專業(yè)？陳旭介紹，在2008年，電子科技大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院就依托學(xué)校電子信息類學(xué)科的優(yōu)勢，在國內(nèi)率先開啟了“管理-電子信息工程”雙學(xué)士學(xué)位項目，這也是全國首個“管理+硬工科”復(fù)合實驗班。 　　“我們就是深度融合了管理和電子信息工程兩個學(xué)科專業(yè)，從根本上區(qū)別于傳統(tǒng)的輔修雙學(xué)士學(xué)位和第二學(xué)士學(xué)位�！标愋裾J為，想要“深度融合”，就需要從專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系等方面入手。 　　“我們制定的培養(yǎng)模式，大一、大二年級將學(xué)習(xí)通識類、數(shù)理類、電子信息類、經(jīng)濟管理類相關(guān)課程，打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，到了大三大四，根據(jù)專業(yè)選擇，學(xué)生可以在經(jīng)濟管理類專業(yè)或電子信息工程專業(yè)進行深入學(xué)習(xí)�！� 　　陳旭進一步介紹道，“在課程體系方面，我們大幅度增加數(shù)智化領(lǐng)導(dǎo)力和數(shù)智化運營兩類跨學(xué)科融合式的專業(yè)課程，支撐了管理和電子信息工程的深度交叉融合，系統(tǒng)解決了雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合培養(yǎng)中常見的課程拼盤導(dǎo)致的‘兩張皮’的難題，這種培養(yǎng)模式也獲得了國家級教學(xué)成果獎二等獎。” 　　據(jù)陳旭介紹，通過該培養(yǎng)方案畢業(yè)的學(xué)生中，超過70%進入了國內(nèi)外知名高校深造，深造的專業(yè)包括經(jīng)濟類、管理類、計算機類、電子工程類等，而選擇就業(yè)的學(xué)生中，也有70%進入到電子信息領(lǐng)軍企業(yè)工作，逐步成長為產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍型管理人才。 　　專業(yè)名稱：經(jīng)濟管理試驗班（管理與電子工程雙學(xué)位培養(yǎng)） 　　該專業(yè)按大類招生，包含工商管理、金融學(xué)（國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點）、電子商務(wù)（國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點）、電子信息工程（國家級特色專業(yè)建設(shè)點、國家級首批一流本科專業(yè)建設(shè)點）四個專業(yè)。 　　修業(yè)年限：四年 　　授予學(xué)位：雙學(xué)士學(xué)位 （管理學(xué)/經(jīng)濟學(xué)+工學(xué)） 　　學(xué)生完成規(guī)定學(xué)業(yè)，依據(jù)專業(yè)方向選擇，獲得工商管理、金融學(xué)、電子商務(wù)、電子信息工程四個專業(yè)中一個專業(yè)的畢業(yè)證書；達到學(xué)校學(xué)士學(xué)位授予條件，將同時獲得管理學(xué)和工學(xué)、或經(jīng)濟學(xué)和工學(xué)兩個學(xué)士學(xué)位。 　　培養(yǎng)目標：面向數(shù)智化新時代，培養(yǎng)信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)濟管理才能兼?zhèn)�，具有�?zhàn)略思維、國際視野和跨界創(chuàng)新能力，未來能夠成長為引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿和擔(dān)當(dāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人才。 　　課程體系：通識類課程（人類文明經(jīng)典賞析、新生研討課、心理學(xué)、西方文學(xué)、大國興衰史、英語等）、數(shù)理類課程（微積分、線性代數(shù)與空間解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理）、電子信息類課程（電路分析與電子線路、數(shù)字邏輯與處理器系統(tǒng)、信號分析與處理、計算機系統(tǒng)原理、軟件設(shè)計思想與方法等）、經(jīng)濟管理類課程（會計學(xué)與財務(wù)分析、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)基礎(chǔ)、運營管理、運籌學(xué)等）。 　　畢業(yè)走向：近五年本科畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率超95%，總體深造率超70%，畢業(yè)生前往QS前100學(xué)校深造比例超20%。據(jù)麥克斯的大學(xué)生就業(yè)報告統(tǒng)計，首屆經(jīng)濟管理試驗班學(xué)生薪資全校第一。 　關(guān)于電子科技大學(xué)更多的相關(guān)文章請點擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（reabo.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準。